Niemand klaagt over dwang en ongelijkwaardigheid in het reguliere onderwijs. U bent de enige, dus u bent persoonlijk gefrustreerd. Leerlingen hebben geen last van deze dwang. Kijk eens hoe blij en trots ze zijn als ze hun diploma in ontvangst nemen! De hamvraag is natuurlijk of kinderen last hebben van Lees meer…
Deze week ben ik begonnen met het zogeheten Werkervaringstraject. Ik loop vier maanden stage in groep drie. Dat zijn de kinderen van zes jaar die uit de speelse kleuterklas moeten leren lezen, schrijven en rekenen. Stilzitten. Luisteren. Je gedragen. Datgene wat wij als volwassenen elke dag moeten doen. Je kan Lees meer…
Als je een nieuwe gelijkwaardige organisatie wilt starten dan kun je beginnen met een blanco vel. Dat maakt het inrichten van de organisatie relatief eenvoudig omdat er amper beperkingen zijn. Als de organisatie die je gelijkwaardig wilt laten functioneren al bestaat (en dus hiërarchisch is ingericht) dan wordt het een Lees meer…
Er is een boekje dat uitlegt waarom kinderen niet van school houden (‘Why don’t students like school’, Daniel T. Willingham). Want inderdaad, kinderen houden niet van school. Nu is deze Daniel Willingham een cognitief psycholoog, en de strekking van zijn boek is dan ook dat kinderen niet van school houden Lees meer…
Als je kinderen niet dwingt te leren, dan doen ze niets. Ze weten niet wat ze niet weten en zullen er dus nooit om vragen. Toch berust deze visie op een groot misverstand.
Ergens in de jaren 60 van de vorige eeuw besloot een groep mensen in USA een school in te richten precies zoals de maatschappij is ingericht. Want hoe kun je je leren bewegen in een democratische rechtstaat als het reguliere schoolsysteem zelf een soort gevangenis is? Geïnspireerd door onder andere Lees meer…
Het Finse onderwijs wordt vaak aangedragen als het beste onderwijs van de wereld. Maar is dat wel zo? Ik vroeg het aan Alex (24), een goede Finse vriend van ons. Hij schreef onderstaand stuk.
Een verkenning van verschillende vormen van onderwijs op werkbaarheid. Er blijft er eentje over, en dat is niet het reguliere onderwijssysteem.
Hoe staat de samenleving er voor als we kijken naar de voorspellingen van ‘Limits to Growth’? Right on track!’