Er is al jaren discussie over wanneer we leerlingen moeten selecteren in het onderwijs. Vroeg selecteren, zoals in Nederland rond groep 8? Of juist laat, zoals in landen waar kinderen tot 14 of 15 jaar samen les krijgen? Beide kanten hebben valide argumenten. Vroege selectie zou efficiënt zijn en beter Lees verder
Het idee “wie meer weet, hoort bovenaan te staan” lijkt op het eerste gezicht logisch en verleidelijk. Toch is het idee om meerdere redenen gevaarlijk simplistisch. Iemand kan extreem veel weten, en toch slecht zijn in luisteren, onveiligheid creëren in een team, geen respect tonen voor anderen, niet in staat Lees verder
Binnen ons reguliere curriculumonderwijs staat de jaarklas met docent centraal. We veronderstellen dat deze jaarklas een voor leerlingen sociaal veilige omgeving is, maar is dat wel zo? In deze blog onderzoek ik de sociale (on)veiligheid op school. Sociale veiligheid gaat over het gevoel van vertrouwen, geborgenheid en vrijheid om jezelf Lees verder
Heb je wel eens in de cockpit van een vliegtuig gekeken? Al die knopjes, schuiven, metertjes etc.? Zo’n ding is echt heel complex. Toch is een vliegtuig in de basis niet ingewikkeld: motor voor snelheid, vleugels om snelheid om te zetten naar lift, allerlei roeren om richtingen te veranderen en Lees verder
Het funderend onderwijs (PO en VO) is nodig als basis voor je beroepsopleiding, net als bij de bouw van een huis. Eerst een goede fundering maken, dan kun je er vervolgens je eigen huis op bouwen. Maar voor het onderwijs gaat deze vergelijking helaas mank. Laat ik beginnen met erkennen Lees verder
Er is een mooie parallel tussen kunstmest en onderwijs. Zowel de reguliere landbouw als het reguliere onderwijs kampen namelijk met veel problemen. Deze problemen zijn allen ontstaan zijn omdat men op een zeker moment een onhandige keuze gemaakt heeft. Deze keuze zorgde er voor dat men in een negatieve spiraal Lees verder
Op LinkedIn kreeg ik het verwijt dat kinderen helemaal niet in staat zijn om zelf de regie over hun eigen leerweg te voeren. Hieronder staat het precieze bericht. De schrijver (m/v) noemt een aantal ‘ongewenste effecten’ als feit in diens reactie. Hebben deze feiten een gezamenlijk kernprobleem? En zijn de Lees verder
Er is een interessante parallel tussen klimaatverandering en onderwijs. Het gaat niet goed met het klimaat. De voorspellingen van vele decennia geleden beginnen in hoog tempo zichtbaar te worden. Het weer wordt steeds heter en extremer. We weten wat we er aan moeten doen, namelijk stoppen met het verbranden van Lees verder
Er zijn heel veel problemen in het reguliere onderwijs. Lerarentekort, thuiszitters, dalende PISA-resultaten, lage motivatie van leerlingen, etc.. Deze problemen zijn niet nieuw, maar toch zijn ze nog steeds niet opgelost. Waarom niet? De basisvaardigheden van een manager, of een bestuurder (of eigenlijk van iedereen die iets in diens leven Lees verder
Niemand klaagt over dwang en ongelijkwaardigheid in het reguliere onderwijs. U bent de enige, dus u bent persoonlijk gefrustreerd. Leerlingen hebben geen last van deze dwang. Kijk eens hoe blij en trots ze zijn als ze hun diploma in ontvangst nemen! De hamvraag is natuurlijk of kinderen last hebben van Lees verder