Waarom de ‘maar 10-20%-van-de-tijd’-redenering van tafel moet Steeds als ik kritisch ben op de manier waarop het reguliere onderwijs is georganiseerd, komt vroeg of laat dit tegenargument: “Leerlingen besteden maar 10-20% van hun tijd aan school. Zoveel invloed heeft school niet op hun leven.” Het klinkt aannemelijk. Alsof school een Lees verder…
Wat hebben mensen nodig om een verbonden, zinvol en succesvol leven te leiden? Het lijkt een logische eerste vraag bij het ontwerpen van een schoolsysteem. Toch wordt het zelden zo benaderd. Het reguliere onderwijs begint meestal niet bij de behoeften van het leven, maar bij leerdoelen, toetsen en standaardisering. En Lees verder…
Er is al jaren discussie over wanneer we leerlingen moeten selecteren in het onderwijs. Vroeg selecteren, zoals in Nederland rond groep 8? Of juist laat, zoals in landen waar kinderen tot 14 of 15 jaar samen les krijgen? Beide kanten hebben valide argumenten. Vroege selectie zou efficiënt zijn en beter Lees verder…
Het idee “wie meer weet, hoort bovenaan te staan” lijkt op het eerste gezicht logisch en verleidelijk. Toch is het idee om meerdere redenen gevaarlijk simplistisch. Iemand kan extreem veel weten, en toch slecht zijn in luisteren, onveiligheid creëren in een team, geen respect tonen voor anderen, niet in staat Lees verder…
Binnen ons reguliere curriculumonderwijs staat de jaarklas met docent centraal. We veronderstellen dat deze jaarklas een voor leerlingen sociaal veilige omgeving is, maar is dat wel zo? In deze blog onderzoek ik de sociale (on)veiligheid op school. Sociale veiligheid gaat over het gevoel van vertrouwen, geborgenheid en vrijheid om jezelf Lees verder…
Heb je wel eens in de cockpit van een vliegtuig gekeken? Al die knopjes, schuiven, metertjes etc.? Zo’n ding is echt heel complex. Toch is een vliegtuig in de basis niet ingewikkeld: motor voor snelheid, vleugels om snelheid om te zetten naar lift, allerlei roeren om richtingen te veranderen en Lees verder…
Het funderend onderwijs (PO en VO) is nodig als basis voor je beroepsopleiding, net als bij de bouw van een huis. Eerst een goede fundering maken, dan kun je er vervolgens je eigen huis op bouwen. Maar voor het onderwijs gaat deze vergelijking helaas mank. Laat ik beginnen met erkennen Lees verder…
Er is een mooie parallel tussen kunstmest en onderwijs. Zowel de reguliere landbouw als het reguliere onderwijs kampen namelijk met veel problemen. Deze problemen zijn allen ontstaan zijn omdat men op een zeker moment een onhandige keuze gemaakt heeft. Deze keuze zorgde er voor dat men in een negatieve spiraal Lees verder…
Op LinkedIn kreeg ik het verwijt dat kinderen helemaal niet in staat zijn om zelf de regie over hun eigen leerweg te voeren. Hieronder staat het precieze bericht. De schrijver (m/v) noemt een aantal ‘ongewenste effecten’ als feit in diens reactie. Hebben deze feiten een gezamenlijk kernprobleem? En zijn de Lees verder…
Er is een interessante parallel tussen klimaatverandering en onderwijs. Het gaat niet goed met het klimaat. De voorspellingen van vele decennia geleden beginnen in hoog tempo zichtbaar te worden. Het weer wordt steeds heter en extremer. We weten wat we er aan moeten doen, namelijk stoppen met het verbranden van Lees verder…